時計算もまた、苦手とする生徒の多い単元です。 そしてまた、質問対応をして「わかったぁ」と帰って行っても「やっぱ、わからん」と戻って来るリピート率の高い単元です。 生徒指導の中で見てきた苦手の原因と対策をまとめてみました。
【原因１】円周路の旅人算が苦手
【対策１】時計算では何周もさせる問題は少ないので、円周路の旅人算（出会いと追いつき）の基本的な問題を再確認する。
【原因２】角度を使った旅人算が苦手。 『きょり』の単位として角度を使った経験が少ない。
【対策２】円周上の点の移動問題で角速度を使った問題を演習する。
【原因３】『時計の文字盤上の位置』を示す『○○時△△分』と、＜旅人算＞の『きはじ』の『じ（＝時間）』が混乱してしまう。
【対策３】慣れるために、難しすぎない例題を数多く解く。
【原因４】『重なる』とか『長針と短針が120度』とか『12時の目盛りをはさんで左右の角度が同じ』などの表現が良くわからない。
【対策４】＜円周上の点の移動＞や＜旅人算・円周上＞などの問題を再確認する。 問題の演習をするときに文字盤の図を書いて考える。
【原因５】不正解が多く、それを見つけにくい。
【対策５】時計の文字盤の図を簡単に書いて『メド』をつける。 「長針が文字盤の１と２の間にあれば必ず答えは5分と10分の間にある！」など。
【原因６】答えが、はんぱな分数になるのが嫌い！
【対策６】あきらめろ。 時計算の宿命だ。
最後の【原因６】は生徒の台詞としては微笑ましいですが、もしかすると重要な課題が隠れている可能性が有るので要注意です。
受験生ならどこかのタイミングで＜乗算・除算は分数でやる＞という計算の工夫を身に付けなければいけませんが、もしかしたら、これが出来ていないのかも知れません。
時計算の途中式で、いつまでも毎分６度と毎分0.5度を使って＜分数（２分の１１）で割る＞をしていない場合、他の単元の途中式を含めて確認すべきと考えます。
＜時計算＞の単元には＜進む時計・遅れる時計＞という問題も入っています。
【原因：番外】１日で6分遅れる時計とか進むとか嫌い
【対策：番外】遅れる時計＝スピードが遅い、進む時計＝スピードが速い。 「正しい時計」と「この時計」の時刻を対比する表にして整理する。
この問題は＜時計算＞すなわち＜角速度を使った円周上の旅人算・追いつき＞というよりも＜割合と比＞の単元に入れるべきだと思いますが、それはともかく、
これだけデジタル時計が一般化した現在、遅れる時計とか進む時計とか子どもたちは見たことがあるのだろうか？ ・・・授業をするたびに違和感を覚えるのは私だけ？
