理科：蒸散に関する問題 - 駒澤塾：中学受験の算数・理科

昨日は世田谷学園の問題から維管束の配置に関する設問を取り上げて＜覚え方＞のコツを書きました。　今日は同じ問題から＜蒸散＞に関しての＜解き方＞のコツを書きます。　世田谷学園の2006年(平成18年)第１次試験の大問１　単元は＜生物＞＜植物＞＜蒸散＞＜実験＞

【問題】

植物のからだの表面から水が蒸発するしくみを調べるため、次のような実験を行いました。　あとの問いに答えなさい。

＜用意したもの＞

目もりをつけた試験管・・・・・５本

同じ種類の植物の枝　（茎(くき)の太さや長さ、葉の面積がほぼ同じもの）・・・・・４本

枝と同じくらいの太さのガラス棒・・・・・１本

＜実験方法＞

図のように５本の試験管（Ａ～Ｅとする）に同量の水を入れ、Ａ～Ｄには条件を変えた植物の枝を、Ｅにはガラス棒をさして、風通しの良い日かげに置き、半日後、それぞれの試験管で減少した水の量を比べる。

Ａ：葉にも茎にもワセリンをぬっていないそのままの枝をさす。

Ｂ：葉の表側にワセリンをぬった枝をさす。

Ｃ：葉の裏側にワセリンをぬった枝をさす。

Ｄ：葉の表側と裏側両面にワセリンをぬった枝をさす。

Ｅ：枝と同じくらいの太さのガラス棒をさす。

＜実験結果＞　

図を参照。（実際の入試では問題文の中に結果の表が印刷されていました。）

問１　・・・赤く染まる場所に関する質問。　昨日取り上げたので省略します。　　

問２　Ｂ、Ｃ、Ｄでワセリンを用いたのは、葉のある部分をふさぐためです。　その部分の名称を答えなさい。　

問３　この実験は、植物の何というはたらきを調べる実験ですか。

問４　茎の表面から蒸発した水の量はいくらですか。　目もり数で答えなさい。　

問５　試験管Ｂを誤って割ってしまい、減少した水の量をはかることができませんでした。　はかることができた場合の水の減少量を、目もり数で答えなさい。　

問６　水の蒸発は、どの部分でもっとも多く行われているといえますか。　次の(ｱ)～(ｳ)から選び、記号で答えなさい。　

　　(ｱ)　茎　　　　　(ｲ)　葉の裏側　　　　　(ｳ)　葉の表側

問７　水をからだの表面から蒸発させることで、植物は体内の水分量の調節、根からの吸水量の調節とあと１つ重要な調節をしていますが、それはどんな調節でしょうか。　また、そのことに関連している文を次の(ｱ)～(ｴ)から選び、記号で答えなさい。　

(ｱ)　夏休みに都市では打ち水（道路などに水をまくこと）をするところが増えて、ニュースになっていた。

(ｲ)　丹沢の山は、相模湾からの湿った空気がぶつかり、雲をつくることが多い。

(ｳ)　夏の朝、草原を散歩したら足がぬれてしまった。

(ｴ)　寒い朝は、はく息が白くなる。

f:id:komazawajuku:20180610150416j:plain

【解説】

解説・・・をする前にひとこと。　集団授業の塾だと見落とすのかな、導入授業の冒頭でワセリンとは何か説明しない先生が世の中には居るみたいですね。　６年生から質問を受けたときに、ワセリンてのはベタベタした物で、それで植物の表面をおおって気孔をふさいだらどうなるかという実験なのだよと説明すると、わぁそうだったんですかと言う生徒が居ます。　なにをやっているか分からなければ授業を聞いても生徒はちんぷんかんぷん、学力がつく訳がない。　

問２　部分の名称　　　　　気孔　

問３　はたらきの名称　　　　　蒸散　

＜蒸散＞の実験についての問題は、表を書き加えて整理すれば簡単に解けます。

　手順１：　試験管の図、または蒸散量の表に枠を書き足して部位別の表にする。

　手順２：　蒸散または蒸発する場所の名前を書く。「表」「裏」「茎」「水面」など。

　手順３：　ワセリンを塗ったり、葉を切り取ったなどの記述に従って ×印で不要な枠を消す。

　手順４：　分かるところから順番に、計算した数値を書き込んで行く。（上の図の青文字）

これでおしまい。　たったこれだけで問題は解けてしまいます。

問４　茎の表面から蒸発した水の量

試験管Ｅの水の減少量は水面からの蒸発分です。　これを試験管Ｄ（茎からの蒸散量と水面からの蒸発量の合計）から引き算したものが答えです。　

したがって　３－１＝　　２目もり　

問５　試験管Ｂの蒸発した水の量