SAPIXの復習主義：その３

その２ではSAPIXの生徒が「予習」をした場合に何が起きるか考え、先取り学習の目的で中古教材や他塾の解説資料を購入して勉強させるのは反対ですと書きました。　今回はクラスアップ目的で【授業後の「復習」にテコ入れをする】ことについて考えました。　連続投稿した『SAPIXの復習主義』は、これで一区切りです。

SAPIXの復習主義：その２

その１では、SAPIXの復習主義のよる授業の魅力と、知的な発見をするというのが心躍る体験であり、御三家、難関校の合格者を輩出する塾であるというのも良く判る、というところまで書きました。　

SAPIXの復習主義：その１

前回、前々回、「予習主義」をうたう四谷大塚本体と、「復習主義」を取る準拠塾との比較をしました。　予習主義と復習主義の話でSAPIXに触れない訳にはいきませんね。　なにしろ授業をプリントで行い、予習という行為そのものを不可能にしている塾ですから。

予習主義と復習主義について

予習と復習に関する話の続きです。　「予習シリーズを使う集団塾」という前提で、予習主義と復習主義のそれぞれについて考えてみました。　

予習シリーズの予習って何？

四谷大塚のメインテキストは予習シリーズという名前です。　なぜ予習シリーズはタイトルに「予習」という言葉が入っているのでしょう。　予習シリーズを使う塾では授業の前に予習をしなければならないのでしょうか。

上手な質問のやり方

問題演習で「解けない」とき、生徒はそれを「わからない」と表現することが多く、たとえば先生のところに質問に行くときには「先生、この問題がわかりません。」と言います。　この質問のやり方は間違っています。　今日は上手な質問のやり方を書きます。　ご自宅で保護者様が質問への対応をする時にも使っていただきたい方法です。

叱ると褒める：その３

『叱ると褒める』について過去２回、書きました。　今日は「北風か、太陽か」という指導の方向性について考えてみました。